李政涛：直面ChatGPT，教师如何绝处逢生？

大咖说 | 李政涛：直面ChatGPT，教师如何绝处逢生？

chatgpt来了！这股冲击波让原本就经历过人工智能冲击的教师岗位又一次“摇摇欲坠”。

未来，教师的职业会被替代吗？人与机器之间的关系应该如何重构？

华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长李政涛在《直面chatgpt，教师如何绝处逢生？》一文中提到：“新变化中也孕育了新机遇，未来，教师要善于与作为机师的chatgpt协同育人。”

李政涛

华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长

（以下为《直面chatgpt，教师如何绝处逢生？》一文原文，刊载于《上海教育·环球教育时讯》2023年3月刊）

·人人对话中的伦理、审美和无处不在的社会情感能力，都是任何机器无法替代的。一旦有一天，人人对话从教育生活中退场，不是教师的消失，而是教育的消亡。

·chatgpt所不能的，就是教师不能被取代、不会被湮灭、无法被超越的存在价值。例如，在培养学生的理想与信念、价值与意义、思维与情感、意志与勇气、奋斗与进取、反思与自省、创造与创新等方面，人师的存在价值无可替代，弥足珍贵。

·当下对核心素养的理解，以及新课程与新课标的落地实施，同样需要以chatgpt为新视角和新准绳，重新加以解读、设计、实施和评估。

·不是所有的人机聊天都具有教育价值，如何让这场因chatgpt而生的对话，通过自身“转化力”的施展和提升，产生教育效能，发挥育人功效，是教师的第一要务。

chatgpt来了！作为新一代的自然语言处理工具，它是一种能够与人类对话的“聊天机器人”。与已有的普通聊天机器人不一样，之前的人机对话，机器人在海量数据中寻找并选择最佳答案并展示出来，本质为“筛选者”和“搬运者”。

chatgpt则是“分析者”“生成者”和“创造者”，可以依据检索而来的海量信息，联系会话过程中的上下文，通过高速的算法分析，生成不与已有任何信息相同的答案。

chatgpt的横空出世，是人工智能带给人类的新一轮冲击波，成为人类智能与人工智能新的智能竞技场和智力搏击台。

冷眼观之，人类开发出的岂止是一个便捷好用的新工具，而是为自己制造了一个可怕的竞争对手，它对人类的威胁等级再度急剧提升。

教师职业会被人工智能替代？

当人们兴致勃勃、如数家珍般地盘点chatgpt能够帮助人类做的各种“家务活”或“私活”的同时，又开始忧心忡忡于一个老话题：哪些职业或工作步入危险区，最有可能被它替代？

这是一长串而且还在不断延伸的职业清单：

从事技术类工作的程序员、软件工程师、数据分析师；从事媒体类工作的广告、内容创作、技术写作、新闻工作者；从事法律类工作的律师或律师助理；

从事金融类工作的金融分析师、个人财务顾问，以及市场研究分析师、平面设计师、会计师和各领域的客服人员等。

他们虽然工作性质、内容和方式不一样，但都与大量数字、数据信息的分析处理有关，这恰恰是chatgpt令人惊叹的优势：特别擅长准确地处理数字，更快地生成代码，能很好地阅读、写作和理解基于文本的数据。

以市场研究分析师为例，之所以被人工智能替代的风险很高，在于其主要任务是负责收集数据，识别和确定数据中的趋势，设计有效的营销活动或决定在哪里投放广告。

以chatgpt为代表的前沿人工智能，早已具备了这种分析数据和预测结果的能力，远超拥有人类智能的大多数市场分析研究师。

接下来，轮到“教师”了。chatgpt带来的新的冲击波，让原本经历过人工智能冲击的教师岗位，又一次变得摇摇欲坠，重新登上了被取代的疑似黑名单。

有人放言，chatgpt已经可以作为一名真正的“教师”轻松授课了，即使它在知识方面存在缺陷和不准确之处，但只需要给与chatgpt相应的训练，很容易加以改进。

这一看似乐观和轻松的观点隐藏着一个预设：教师是训练的产物。

更深层次的假设，是把教育的本质视为纯粹的训练和操作，背后的主导是根深蒂固的技术思维和操作思维，以为完美的技术操作可以完美地解决一切教育问题。

显然，这高估了chatgpt，低估了教师，在根本上，是对教师成长和教育过程复杂性的双重低估。

教师不是简单地训练出来的，教育的问题也不是单靠机器程序设定能够解决的。无论是教师成长过程，还是教育过程，都离不开人与人的对话和交流。

尽管chatgpt通过人机聊天对话，拓展了教育对话的新路径和新方式，但人-机对话依然不能完全、因此永远不可能替代人-人对话。

人人对话中的伦理、审美和无处不在的社会情感能力，都是任何机器无法替代的。

一旦有一天，人人对话从教育生活中退场，不是教师的消失，而是教育的消亡。在chatgpt处于高